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2019年8月26日，帝京科学大学千住キャン
パスにて「高校生のための心理学講座」が開催
されました。夏の暑いさなか，138名の受講者
にご参加いただき，非常に盛況で充実した講
座となりました。中でも高校1年生の参加が多
く，高校生が早い段階から心理学に興味をもっ
ていることがうかがわれました。前年度に引き
続き2回目の参加だという高校生が複数名いた
ことや，この夏一番楽しみにしていたイベント
だったという声があったことからも，この講座
に対する期待を感じました。
5時限分の講義は10時20分〜 16時30分の長
時間に渡りましたが，受講者は最初から最後ま
で非常に熱心で，真剣なまなざしで配布資料に
書き込みをしていたのが印象的でした。講義は
いずれも初学者にも分かりやすくかつ濃密な内
容で，高校生の期待に十分に応えられたのでは
ないかと思います。以下に各講座の内容を簡単
に紹介いたします。
1 時限目：「臨床心理学」
（帝京科学大学・大須賀隆子先生）
まず，臨床心理学は人の心に直接迫ろうと
し，心の働きをよりよくするために働きかける
学問であり，その意味では自己理解と他者理解
から始まる学問とも言えるという説明がありま
した。そして，心の働きをよりよくするための
方法として様々な心理療法を概説したうえで，
描画療法を始めとする表現療法によって心理的
問題の改善につながった様々な事例が紹介され
ました。特に，言葉以前の絵の世界（無意識）
と物語（意識）が統合される童話を作成するこ
とによって，思いがけない自己理解や他者理解
につながった事例の紹介は受講者の関心をひい
たようです。最後に表現療法の一つであるスク
イッグル法を受講者全員で体験しました。具体
的には，二人一組になり，一人が紙にぐるぐる
描きをし，もう一人が描かれたものは何かを考
え（投影し），その通りに描き足すということ
をしました。この体験は大変盛り上がり，受講
者も自分自身について考えるよいきっかけと
なったようです。
2 時限目：「生理心理学」
（自治医科大学・平井真洋先生）
“社会と文化を創り上げる脳の仕組みとその
発達”という副題がつけられたこの講義は，
“コミュニケーション”，“身体”，“脳”，“発達”
をキーワードとしていました。「社会や文化は
なぜできたのか？」という問いに対し，特に，
相手の気持ちや考えを理解する脳の仕組みを
切り口にして概説がなされました。内容として
はかなり専門的でしたが，バイオロジカルモー
ションや他者視点取得などの様々な実験課題の
デモンストレーションが多く取り入れられてお
り，高校生は一つ一つ納得しながら講義を受け
ることができていたと思います。最新の脳科学
の知見が多く紹介され，刺激を受けた受講者も
多かったようです。午前中最後の講義だったの
ですが，お昼休みの間も質問をする高校生の列
が絶えず，受講者が私たちの心と脳の関係につ
いて強い興味を持ったことがうかがえました。
3 時限目：「動物心理学（比較認知科学）」
（上智大学・齋藤慈子先生）
まずは初めに，なぜ動物の心を調べるのかと
いう比較認知科学の目的と，動物の心を調べる
ための研究法について解説がありました。その
高校生のための心理学講座
＠帝京科学大学
帝京科学大学教育人間科学部幼児保育学科 准教授
旦 直子
（だん なおこ）
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私の出前授業
Profile─
慶應義塾大学大学院社会学研究科後期博士課程単位取得退学。博士
（心理学）。東京大学大学院総合文化研究科特任研究員，帝京科学大
学こども学部児童教育学科講師を経て，2013年より現職。専門は発
達心理学。著書は『赤ちゃん学を学ぶ人のために』（分担執筆，世界
思想社），『ベーシック発達心理学』（分担執筆，東京大学出版会），『公
認心理士スタンダードテキストシリーズ12 発達心理学』（分担執筆，
ミネルヴァ書房）など。
うえで，最もヒトとインタラクションしている
動物種であるイヌとネコの社会的知性を探る研
究が，個体の認識，視線・注意の認識，信号
の認識という3つの視点から多数紹介されまし
た。「飼い主の声を聞くと飼い主の顔を思い浮
かべる」，「ヒトの表情が分かる」，「ヒトの指差
しを手掛かりにエサを探せる」など，イヌとネ
コに共通する研究結果が示された一方で、「イ
ヌはエサが取れず困った場面ではヒトを見るが
ネコは見ない」など，種間で異なる結果も紹介
され、受講者の興味をひいていました。いずれ
もイヌとネコそれぞれの特性をふまえたうえで
の解説がなされており，非常に説得力がありま
した。受講者は，身近な動物の様々な研究結果
から，その心を探る面白さと有意性を感じたの
ではないかと思います。
4 時限目：「社会心理学」
（帝京大学・大江朋子先生）
講義の最初に，社会心理学とは社会，文化，
その場の状況などの影響を研究することで心の
仕組みに迫ろうとする学問であるという説明が
なされました。その後，ふだんから行っていて
も気づきにくい情報処理に焦点を当てた研究を
紹介しながら，好意，敵意，援助，攻撃などが
生まれる仕組みについて解説がありました。本
講義では，「人は置かれた状況によって容易に
加害者にも被害者にもなる（スタンフォード監
獄実験）」，「武器が近くにあるだけで攻撃的に
なる（武器効果）」，「まわりに人がたくさんい
るほど人助けしない（てんかん発作の実験）」，
「所属集団へのラベルづけが個人への反応を変
える（ステレオタイプ）」など，様々な実験が
紹介されました。受講者は，ひとりで考え決め
ていると思っている行為の背後に，自分をとり
まく社会環境とのかかわりが大量に潜んでいる
ことに気づいたのではないかと思います。
5 時限目：「発達心理学」
（帝京科学大学・旦直子）
本講義は，発達心理学の中でも特に乳児期
の発達を中心に行われました。初めに，大人と
言葉でやり取りできない乳児の心を心理学がど
のように解き明かしてきたのかについての方法
を説明した後，それを使って分かってきた「赤
ちゃんが見ている世界」について概説しまし
た。「視力はどれくらい？」「色は知覚している
のか？」といった感覚・知覚の発達，「物理法
則はわかっている？」「数を理解している？」「テ
レビと現実を区別している？」といった認知の
発達，さらに「他者の心が分かる？」といった
社会性の発達について取り上げ，それぞれ具体
的な研究例を中心に解説しました。さらに，最
近研究例が増えてきた生理指標を用いた測定法
や胎児期の研究についても紹介しました。
講座後のアンケートでは，「面白かった」
「もっと勉強したくなりました」「視野が広がっ
た」など，講座全体に対して肯定的なご意見
を多くいただいた他，「○○心理学についてす
ごく楽しい経験ができた」「△△心理学に興味
を持ちました」といった個々の講義分野につ
いての感想もたくさんいただきました。また，
「様々な視点であったり，考え方が違っていて，
とても興味深かった」「自分の最も関心のある
分野がわかってきた」など，心理学の各分野の
違い・特徴について理解が進んだという感想も
見られました。進路選択のための情報源として
も多少なりとも役立ったのであれば，企画者・
講師として大変嬉しく思います。
